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1.
CREACIÓN
DE UN BLOG
a.
OBJETIVOS
·
Crear un producto digital tipo blog de manera
colectiva en la plataforma Wordpress, el cual será constituido por las entradas
textuales de los estudiantes del segundo semestre de educación media superior
durante el desarrollo de la materia Taller de Lectura y Redacción II.
·
Desarrollar las habilidades técnicas de los
estudiantes a través del uso de las Tecnologías de la información y la
Comunicación.
·
Simular y practicar la redacción, edición y
publicación de textos funcionales, textos personales, ensayos, argumentos y
textos creativos.
b.
METODOLOGÍA
El método por proyectos permite que los estudiantes pongan
en práctica habilidades, conocimientos y competencias desarrollados en clase a
través de la creación de un proyecto.
- ·
Involucra la solución de problemas
- ·
Aprender los principios de una disciplina
- ·
Trabajo de manera autónoma o colaborativa
- ·
Los alumnos participan en un trabajo de
investigación.
- ·
Permite el uso de herramientas o recursos:
laboratorios de informática, telecomunicaciones, tecnologías de la información
y la comunicación, aplicaciones, etc.
A pesar de que el estudiante es el protagonista y el rol
del docente pasa a segundo plano, será necesario que el o la docente establezca
las metas y objetivos a cumplir, identifique las habilidades, competencias y
actitudes que los alumnos desarrollarán durante el proyecto, los productos a
realizar, las actividades de aprendizaje que darán luz al proyecto, guíe el aprendizaje
de los estudiantes, cree un ambiente de aprendizaje (virtual o tradicional)
adecuado definiendo con cuidado los grupos de estudiantes y asegurando la
participación de cada uno.
c.
COMPETENCIAS
·
Utiliza las tecnologías de la información y
comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y
transmitir información.
·
Evalúa un texto mediante la comparación de un
contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.
·
Produce textos con base en el uso normativo de
la lengua, considerando la intención y la situación comunicativa.
·
Expresa ideas y conceptos en composiciones
coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
·
Valora y describe el papel del arte, la
literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de
una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos
géneros.
d.
ROL
DEL DOCENTE
Durante la creación del blog el o la docente deberá tomar
un rol de tutoría y establecer comunicación con los estudiantes en caso de que
surjan dudas o inconvenientes al utilizar la plataforma seleccionada. Puede ser
comunicación personal o en línea ya que esta estrategia presenta una modalidad
de blended learning o aprendizaje mixto. Por otro lado, el docente deberá tener
habilidades técnicas para crear una cuenta, gestionar y personalizar el blog.
e.
ROL
DEL ALUMNO
Los estudiantes obtienen protagonismo al ser los editores,
difusores, lectores, administradores y escritores del blog en cuestión. Deben
tener habilidades tecnológicas, ser participativos, tener alta motivación para
ingresar al blog, publicar, comentar y compartir contenido en múltiples
ocasiones. Asimismo, deben tener aptitudes para colaborar en la administración
del blog y mantener un clima de socialización positiva en la plataforma.
f.
CONTENIDO
El blog tiene el objetivo de reforzar las habilidades de
lectura y redacción a través de las tecnologías de la información y la
comunicación. Para esto, el libro de texto para Taller de Lectura y Redacción
II ofrece información sobre estos tipos de redacciones que los estudiantes
recrearan:
·
Textos
funcionales: Currículum, mapa mental, mapa conceptual,
cuadro sinóptico, memorándum, circular, carta petición o solicitud, oficio,
carta poder, solicitud de empleo y blog.
·
Textos
persuasivos: anuncios publicitarios, artículos de opinión,
caricatura política.
·
Ensayo:
Literario, científico y filosófico.
·
Textos
recreativos: Textos literarios, narrativos, líricos,
dramáticos y populares (chiste, refrán, canción, adivinanza e historieta).
g.
MODALIDAD
·
B-learning:
Implementar TIC a una planeación escolar de modalidad presencial significa que
una parte importante de las acciones del estudiante se podrán o deberán ser
llevadas a cabo en sus hogares, si la escuela no cuenta con infraestructura
informática. Esta estrategia presenta así las ventajas del B-learning, tales
como la formación directa, cálida y social de las clases presenciales junto con
la innovación de los recursos tecnológicos, como la Web 2.0, conexión a
internet y plataformas y buscadores de información digitales.
·
Colaborativa:
El
uso de herramientas como la Web 2.0 propicia el trabajo cooperativo en línea.
Desarrolla nuevas competencias a través de didácticas innovadoras, una
comunidad colaborativa, espacios de trabajo compartidos, red de contactos que
comparten los mismos intereses y valores, interdependencia positiva,
participación equitativa, toma de roles, así como un sentido de pertenencia,
inclusión y confianza.
h.
ESTILO
DE APRENDIZAJE
Estilo lector-escritor:
Basándose en el modelo VARK de Neil Fleming y Collen Mills sobre las
predilecciones de modalidad sensorial al procesar información, los alumnos
pueden identificar sus propios estilos de aprendizaje para aumentar el
aprovechamiento. Los autores proponen cuatro estilos: visual, auditivo,
lector-escritor y kinestésico. Al momento de implementar esta estrategia los
alumnos cuyo estilo de aprendizaje sea lector-escritor se beneficiarán. Sobresale
en la lectura de libros o cualquier texto, realizando lecturas, tomando notas,
escribiendo ensayos y haciendo bibliografías.
i.
RECURSOS
Y SU AMBIENTE VIRTUAL
La plataforma virtual para llevar a cabo esta estrategia
debe seleccionarse según las necesidades del grupo de alumnos, la pertinencia
con la actividad, metodología y objetivos. Asimismo, se deben considerar las
necesidades de corto o largo plazo, si los estudiantes cuentan con acceso a
equipos tecnológicos, si los estudiantes cuentan con la motivación para una
modalidad en línea, etc. Para fines de la presente estrategia, principalmente,
debe ser un espacio donde los alumnos apliquen sus habilidades técnicas
básicas. Sobre todo, debe ser una plataforma que permita la publicación,
creación y edición de textos y multimedia. Un sistema de administración de
contenido, como Wordpress, es una
plataforma digital que permitirá crear el espacio de aprendizaje requerido para
esta estrategia. Una de las ventajas es que es gratuita y, además, sencilla de
utilizar.
j.
CICLO
DIDÁCTICO
Introducción
El o la docente crea una cuenta y contraseña en la
plataforma seleccionada para lograr personalizar, nombrar y presentar el blog a
diseñar. En horas lectivas presenciales, la o el docente presenta las
definiciones y características de un “Blog” y las funciones y ventajas de la
plataforma seleccionada.
Desarrollo
La o el docente introduce el nuevo blog a los estudiantes,
nombra a tres estudiantes administradores con quienes compartirá la cuenta y
distribuye una liga de acceso. La labor de los administradores se puede rotar. La
o el docente instruye que, periódicamente, durante el ciclo escolar, cuando les
sea indicado, después de revisar en clase temas como textos funcionales, textos
personales, ensayos, argumentos o textos creativos donde se contemplan
actividades de redacción de textos, los estudiantes compartirán sus productos
finales con los administradores o la/el docente vía correo electrónico.
Conclusión
En sus hogares, laboratorio de informática o dispositivos
móviles, los estudiantes visitan el URL del nuevo blog. Ya enviados a los
administradores sus textos, se publicarán sus escritos en el blog. La/El
docente deberá revisar el blog constantemente, mientras que los alumnos deberán
añadir comentarios de retroalimentación a las publicaciones de sus compañeros.
k.
EVALUACIÓN
El blog a desarrollar en sí funciona como un portafolio de
evidencias con el cual se puede evaluar a los estudiantes. Esta estrategia puede tener un valor de 20% sobre la calificación final de la materia. A continuación,
se presenta la siguiente lista de cotejo para evaluar los logros obtenidos a
través de la estrategia propuesta.
Indicadores a evaluar Logrado No logrado Ponderación Desarrolló
habilidades tecnológicas para la creación y administración de un blog en la
plataforma Wordpress. 5% Produjo
y publicó al menos 4 textos con base en el uso normativo de la lengua,
considerando la intención y la situación comunicativa. 5% Tiene
aptitudes para colaborar en la administración de un blog y mantener un clima
de socialización positiva en la plataforma. 5% Utiliza
las tecnologías de la información y comunicación de manera autónoma para
investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. 5% Total 20%
Fuentes
• Laborde, J. & Rodríguez, S. (2019) “Taller de Lectura y
Redacción II”. México: SEV.
• Parra
Pineda, D. (2003) “Manual de estrategias de enseñanza/aprendizaje”. Ministerio
de la Protección Social Servicio Nacional de Aprendizaje. Revisado el 20 de
abril 2021. Recuperado de: https://www.ucn.edu.co/Biblioteca%20Institucional%20Cemav/AyudaDI/recursos/ManualEstrategiasEnsenanzaAprendizaje.pdf
• Espinoza-Poves, J., Miranda-Vilchez, W. et al. (2019) “Los
estilos de aprendizaje Vark en estudiantes universitarios de las escuelas de
negocios”. Propósitos y representaciones. Revisado el 28 de abril 2021.
Recuperado de: http://www.scielo.org.pe/pdf/pyr/v7n2/a15v7n2.pdf
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